El proyecto BLENDI (Aprendizaje híbrido para la inclusión) tiene como objetivo combatir las desigualdades en el acceso a las tecnologías digitales que a menudo enfrentan los estudiantes de entornos desfavorecidos. Además, tiene como objetivo promover la inclusión social de los estudiantes en la era digital mediante el desarrollo de la competencia digital de profesores y estudiantes a través del aprendizaje combinado. Las Directrices BLENDI se desarrollaron para presentar a los docentes y otras partes interesadas el marco teórico y práctico para el aprendizaje combinado/híbrido y la educación inclusiva tal como se implementa a través del enfoque BLENDI en el contexto del proyecto BLENDI.

Para comprender el enfoque BLENDI, las Directrices BLENDI incluyen una presentación de los principales conceptos e ideas teóricos relacionados con las tecnologías digitales y la inclusión, como la noción de brecha digital, inclusión social y educativa, inclusión digital, competencia digital y codiseño, así como los marcos que componen el enfoque BLENDI, que se centran en la participación de los niños en la educación. Las Directrices BLENDI también analizan los tres ejes en los que se basa el enfoque BLENDI:

1) aprendizaje para todos, considerando los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA);

2) la formación de docentes para la integración de tecnologías, adoptando y adaptando el marco del Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido (TPACK);

3) la importancia de la voz de los estudiantes para la pedagogía y el diseño del aprendizaje.

Además, las Directrices ofrecen información a los docentes sobre la plataforma y el conjunto de herramientas BLENDI.

El paquete de formación BLENDI en Moodle (pdf, ES y pdf, CA) constituye la herramienta básica para la capacitación de docentes y educadores en la implementación del enfoque BLENDI. Incluye todos los materiales educativos relevantes para ser utilizados por los profesores y sus formadores para impartir el curso de formación semipresencial para profesores. Actualmente, el paquete de capacitación de Moodle contiene el Curso de capacitación de maestría inicial en inglés, que podría ser utilizado fácilmente por cualquier escuela interesada en toda Europa, así como una serie de réplicas del Curso de capacitación de maestría inicial, en griego, español, y catalán.

El paquete de formación, así como sus réplicas multilingües, pueden ser utilizados por profesores que deseen desarrollar habilidades y conocimientos sobre los conceptos básicos del proyecto. El curso también incluye información, pautas y apoyo sobre los aspectos prácticos de la aplicación del enfoque BLENDI en sus aulas, como la creación de planes de lecciones combinados dialécticos sinérgicos (DSBLP).

La estructura general del curso ofrecido en el paquete de formación y sus réplicas nacionales es la siguiente: a. Introducción, B. Las Directrices BLENDI, c. Los siete módulos de aprendizaje, y d. El cuestionario final. Los siete (7) Módulos distintos abordan diferentes elementos del enfoque BLENDI y su implementación en las escuelas. Contienen todos los materiales de enseñanza y aprendizaje necesarios para apoyar la experiencia de aprendizaje de los profesores que participan en el curso. Cada curso del Módulo contiene materiales educativos, enlaces a artículos e informes, videos informativos, cuestionarios y presentaciones, divididos y etiquetados como actividades previas a la capacitación, actividades presenciales, actividades posteriores a la capacitación y una actividad de reflexión final.

Los capacitadores que realizarán el curso pueden agregar materiales adicionales para satisfacer sus necesidades individuales y las necesidades de sus alumnos. Se pueden agregar materiales adicionales en función del perfil, los conocimientos y habilidades existentes de los alumnos y sus necesidades educativas.

El enfoque BLENDI utiliza la autoevaluación, la retroalimentación de los estudiantes para los docentes de Blendi y la medición de las competencias digitales de los estudiantes y docentes mediante el uso de encuestas y entrevistas. Las aportaciones de profesores y alumnos se utilizan para proporcionar información sobre los efectos del enfoque Blendi. El enfoque de BLENDI también utilizó la herramienta SELFIE (Autorreflexión sobre el aprendizaje efectivo mediante el fomento del uso de tecnologías educativas innovadoras) como una forma de evaluación de necesidades antes de diseñar la plataforma y el conjunto de herramientas del proyecto. SELFIE es una herramienta gratuita y de libre acceso diseñada para ayudar a las escuelas a incorporar tecnologías digitales en la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación de los estudiantes. Reúne las opiniones de estudiantes, docentes y líderes escolares sobre el uso de la tecnología en su escuela, mediante declaraciones y preguntas breves y una escala simple de acuerdo de 1 a 5.

Teachers and students were involved in needs assessment right from the start when they undertook a SELFIE of their digital skills in their schools. This was the basis for creating the Blendi Platform. When the Platform started, we looked at providing 3 main areas of work to create a digital inclusive tool that would help teachers and students to collaborate and make the most of their digital learning.

Los docentes y los estudiantes participaron en la evaluación de necesidades desde el principio cuando realizaron una SELFIE de sus habilidades digitales en sus escuelas. Esta fue la base para crear la Plataforma BLENDI. Cuando comenzó la Plataforma, buscamos proporcionar 3 áreas principales de trabajo para crear una herramienta digital inclusiva que ayudaría a los maestros y estudiantes a colaborar y aprovechar al máximo su aprendizaje digital.

Las 3 áreas principales en la Plataforma son:

Kit de herramientas 

Explore las siguientes herramientas digitales y aprenda consejos prácticos sobre su uso en entornos de aprendizaje mixto para incluir a todos los estudiantes.

Planes colaborativos de lecciones

Uso de la plataforma Blendi para crear planes de lecciones colaborativos.

Feedback App para estudiantes

Un espacio donde los estudiantes pueden proporcionar revisiones y comentarios sobre actividades y herramientas.

La prueba BETA comenzó tan pronto como se pudieron cargar los planes de lecciones en la plataforma. Los profesores y estudiantes de todas las escuelas han estado colaborando y presentando planes de lecciones interesantes que pueden compartir en la plataforma. El lado innovador de la plataforma se completó con la posibilidad de que los estudiantes retroalimentaran los planes de lecciones para que pudieran ser modificados y mejorados. La versión final incorpora comentarios extensos de todas las escuelas e integra la plataforma para uso público.

The BLENDI toolkit has been conceived as a user-friendly application with various resources for teachers and students. It provides teachers with practical tips about the use of blended learning to include all students, helping them decide on the various tools used in inclusive blended learning environments. The toolkit contains the following categories of tools: Wikis, Blogs, Discussion Forums, Webcasting, E-Portfolios, Online surveys and Quizzes, Virtual Reality, Augmented Reality,  Other Web 2.0 technologies.

El kit de herramientas BLENDI ha sido concebido como una aplicación fácil de usar con varios recursos para profesores y estudiantes. Brinda a los maestros consejos prácticos sobre el uso del aprendizaje combinado para incluir a todos los estudiantes, ayudándolos a decidir sobre las diversas herramientas utilizadas en entornos de aprendizaje híbrido inclusivos. El kit de herramientas contiene las siguientes categorías de herramientas: wikis, blogs, foros de discusión, videoconferencia, portafolios electrónicos, encuestas y cuestionarios en línea, realidad virtual, realidad aumentada, otras tecnologías Web 2.0.

Cada categoría proporciona a los profesores y estudiantes:

1. Una lista de herramientas sugeridas.
2. Instrucciones sobre cómo crear las herramientas.
3. Pautas sobre cómo usarlas.
4. Consejos sobre cómo hacerlas más accesibles para los estudiantes.
5. Literatura adicional.

La plataforma BLENDI se puede utilizar para codiseñar planes de lecciones colaborativos entre profesores y estudiantes. Los profesores deben iniciar sesión en la plataforma con una cuenta de Google y crear un plan de lección. La plantilla del plan de lección se compone de tres secciones principales: (1) Objetivos de aprendizaje; (2) Actividades y herramientas; y (3) Reflexión y Evaluación. Para cada sección, el profesor puede configurar preguntas de codiseño específicas para usar con sus alumnos usando los botones azules de codiseño que aparecen a la derecha de la pantalla en la plantilla del plan de lección. Para cada grupo de preguntas de codiseño, el sistema permite a los profesores generar un código único. Luego, los estudiantes accederán a la aplicación de feedback y usarán el código proporcionado por el maestro para ver y responder las preguntas de codiseño de forma individual y anónima desde cualquier dispositivo (por ejemplo, teléfono móvil, ordenador portátil, tableta…).

La plataforma BLENDI es también una plataforma comunitaria. Los maestros pueden compartir sus planes de lecciones colaborativos con otros maestros en la comunidad en línea, duplicar y dar retroalimentación a los planes de lecciones de otros. La plataforma ofrece una función de ludificación que involucra a los docentes en el proceso de codiseño, lo que les permite realizar un seguimiento de la cantidad de Me gusta, vistas y comentarios recibidos para cada plan de lección creado y un indicador de la cantidad de veces que se codiseñó un plan de lección con los estudiantes.

Los docentes han implementado el enfoque BLENDI en sus escuelas durante la fase piloto del Proyecto BLENDI. Los docentes de las escuelas piloto BLENDI han ponderado el valor agregado del enfoque BLENDI. Encuentran que el uso pedagógico inclusivo de la tecnología digital trae los siguientes beneficios para su trabajo escolar y el aprendizaje de los estudiantes:

Profesorado:

• Nuevas perspectivas, nuevos consejos para profesores
• Habilidades digitales mejoradas
• ‘Sabiduría de la multitud’ cuando aumenta la participación de los estudiantes
• Ambiente más positivo en el aula.

Alumnado:

• La voz del estudiante se escucha mejor
• El “Aprender a aprender” mejora
• Las habilidades de colaboración mejoran
• Posibilidad de probar nuevas formas de aprender dentro y fuera de la escuela.

El uso pedagógico de la tecnología digital debe ser parte de la cultura escolar, por lo que debe incluirse en la planificación estratégica. Para una implementación exitosa en las escuelas, es necesario que exista un compromiso por parte de los líderes escolares, lo que implica una inversión en comunicación, así como un liderazgo y una gestión óptimos.

En los centros educativos el alumnado reconoce que el tema de las TIC (para apoyar su aprendizaje) está presente en sus conversaciones con el profesorado. También son conscientes de que tienen soporte técnico disponible en su centro cuando se enfrentan a problemas derivados de la tecnología. De los tres centros españoles participantes en este proyecto, el alumnado de dos de ellos valoraron altamente su satisfacción, utilidad y aplicabilidad de la plataforma desarrollada en el proyecto. Estos estudiantes también piensan que diseñar planes docentes con sus profesores les ayudó a aprender. Sin embargo, el centro con un mayor porcentaje de alumnos de hogares económicamente desfavorecidos es menos positiva con la plataforma y el enfoque. Los resultados de las opiniones de los profesores brindan algunas pistas sobre por qué esto es así y cómo el enfoque y su implementación práctica podrían extenderse para poder abordar diversos contextos y una mejor apropiación adicional.

Las características de la plataforma que más les gustaron al alumnado fueron: poder expresar su opinión (de forma anónima) (y aprender de ella), usar un formato de calificación usando estrellas, compartir diseños con una comunidad más amplia, el método, aspectos de similitud con otros herramientas y la oportunidad de aprender nuevas tecnologías. Algunos alumnos sugirieron como aspectos a mejorar el uso del lenguaje, la usabilidad de algunas funcionalidades, la organización de los recursos y más similitudes con las herramientas que utilizan habitualmente.

Irlanda

I & F Education and Development

Mr Joe Cabello, Educational Researcher, Project Coordinator

www.instructionandformation.ie

info@instructionandformation.ie

+353 1 5488166

Chipre

European University Cyprus

Dr Katerina Mavrou, Associate Professor,

Department of Education Sciences

K.Mavrou@euc.ac.cy

+357 22 559 485

Grecia

Athens Lifelong Learning Institute

Ourania Xylouri

oxylouri@athenslifelonglearning.gr

Tel. +30 211 0138 400

España

Universitat Pompeu Fabra, Barcelona 

Dr Davinia Hernández-Leo

Full Professor, TIDE learning technologies research group

davinia.hernandez-leo@upf.edu

+34 93 542 1428

Finlandia

Diaconia University of Applied Sciences

Dr Olli Vesterinen, Expert in Teacher Training

olli.vesterinen@diak.fi

+358 40 590 5949